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Negli ultimi anni emerge sempre con maggior urgenza la questione delle relazioni tra i diversi soggetti coinvolti nel calcio giovanile.

Ed il problema più urgente è diventato il rapporto tra i genitori e le società di calcio giovanile.

Ma quali sono i motivi principali di scontro tra le società e i genitori?

I genitori hanno chiaro il ruolo delle società di calcio?

Ed ancora: le società hanno chiaro il ruolo dei genitori nella crescita del bambino, o del ragazzo adolescente? Le forze in campo sono enormi e l'energia che si sprigiona dall'unione di questi elementi è di valore inestimabile.

Non ci possiamo permettere di disperderla. Non solo: con l'unione delle forze si perviene ad un risultato eccezionale: crescere dei ragazzi migliori, equilibrati, che conoscano il vero valore della vittoria e della sconfitta, che non abbandonino un progetto dopo una difficoltà o a causa dell'ostacolo posto da un fattore esterno: allenarli alla vita.

E' quindi compito di noi allenatori contribuire in modo pregnante all'unione delle forze, permettendoci nel nostro piccolo di suggerire con fermezza una strada semplice di lavoro di gruppo con compiti ben definiti fra federazione, società, allenatori e genitori.

Partiamo dai bisogni dei ragazzi cercando di suddividerli per età.

Studi psicologici affermati riconoscono che esiste uno stretto legame tra bisogni ed età: ogni età ha dei bisogni che sono specifici ad un periodo di crescita ben definito.

La possibilità di ascoltare i propri bisogni, di esprimerli e di poterli soddisfare aiuta i ragazzi a crescer e a passare ai bisogni dell'età successiva.

L'adulto (allenatore e genitore) quindi ha un ruolo importante come educatore nell'aiutare il ragazzo ad affrontare i nodi evolutivi specifici dell'età, utilizzando un linguaggio adeguato.

Lo sport, quindi, viene vissuto diversamente nelle diverse fasce d'età perché l'esperienza sportiva segue il corso naturale della crescita.

Bisogni dei ragazzi

Manca la strada

Già dagli inizi degli anni 2000 si avvertiva sempre di più un generale calo del numero delle ore impegnate dai ragazzi di qualsiasi età per giocare all'oratorio, in un parcheggio, in un campetto aperto in città o in periferia, fino ad arrivare ai giorni nostri dove la strada è presente solo marginalmente.

Non dobbiamo assolutamente sottovalutare questo elemento che manca ai ragazzi di oggi, per motivi che tutti noi (più o meno condivisibili) conosciamo.

Non ci fidiamo di lasciare i nostri ragazzi un pomeriggio intero a giocare in uno spazio aperto e pertanto sottoposti a rischio di essere aggrediti, derubati, rapiti (!!!!) o molestati da un eventuale adulto di passaggio.

E' molto più semplice (apparentemente) per ognuno di noi genitori impacchettare la vita dei nostri ragazzi suddividendo gli orari ad incastro in modo che gli stessi praticamente non abbiano alcun tipo di libertà e di conseguenza dipendano in tutto ed in parte dalle nostre disponibilità di tempo e di denaro.

La strada manca a noi allenatori perché quando i ragazzi arrivano al campo non sono “svegli” o scaltri come anni fa.

La strada manca ai ragazzi stessi perché le percentuali di infortuni legamentosi ed articolari sono più alte rispetto a 15 anni fa, ed il motivo è abbastanza intuitivo in quanto 15 anni fa si faceva propriocettiva schivando radici di alberi, montando sui marciapiedi e mettendo i piedi nelle buche della strada o del campetto in terra. Anche oggi qualcosa facciamo, ma prima lo facevamo per 4/5 ore al giorno! La strada manca agli stessi genitori i quali hanno un compito educativo maggiore rispetto a prima in quanto molto spesso 15 anni fa i ragazzi tornavano a casa e raccontavano ai genitori di aver litigato o fatto a botte con quello o con l'altro, ma molto più semplicemente raccontavano di essere arrabbiati perché nel comporre le squadre per la partita del giorno si veniva scelti fra gli ultimi.

Questo insegnamento ce lo dava la strada e non potevamo dare la colpa a nessuno se non a noi stessi ponendoci come unico obbiettivo quello di dimostrare a chi non ci aveva scelto che aveva fatto male!

Oggi questo obbiettivo non si raggiunge rimboccandoci le maniche ed accettando le scelte e gli errori dell'allenatore, ma i problemi tenta, in modo maldestro ed a volte maleducato, di risolverli il genitore, che il più delle volte vede giocare il proprio figlio un ora la domenica e niente più.

Scuola e sport

Per riuscire a capire quali danni possiamo commettere nei confronti dei nostri ragazzi, dobbiamo per un attimo guardare soprattutto nelle prime due fasce di età sopra riportate con gli occhi dei ragazzi. Perché? Perché per il ragazzo il mondo è completamente diverso da come lo vediamo noi: se pensiamo che il mondo che vede il bambino sia come il mondo che può vedere un piccolo adulto, uguale a noi ma con capacità limitate, commettiamo un errore imperdonabile.

Esempio. Per gli adulti esistono compartimenti ben definiti nella vita: lavoro, famiglia, sport e ciascuno di noi mette in ordine questi aspetti secondo le proprie disposizioni personali e secondo l'ambiente in cui vive.

Lavoro e famiglia assumono giustamente priorità e sono considerati gerarchicamente superiori rispetto allo sport.

Per il bambino c'è la scuola, ci sono i genitori, e c'è lo sport.

Se il bambino va male a scuola la prima cosa che gli succede e che gli si vieta di andare a giocare a calcio.

Naturalmente un genitore può avere dei buoni motivi per non far giocare a calcio il figlio ma quello che bisogna sapere e che il figlio non darà alla cosa lo stesso significato: per lui scuola, genitori e calcio sono un contesto unico ed indistinguibile in cui loro orientano i loro comportamenti solo in funzione di compiacere i genitori.

Impegno scolastico ed impegno sportivo sono indifferenziati generano la stessa ansia e la motivazione è, soprattutto per i più giovani, compiacere le richieste dei genitori.

Solo con il progredire dell'età il bambino si rende più consapevole che le norme a cui deve sottostare sono diverse: alcune cose devono essere fatte obbligatoriamente, come la scuola, altre sono lasciate alla volontà personale: proprio in questa fascia di età che potremmo identificare con la seconda e la terza sopra descritte, avvengono gli abbandoni dell'attività sportiva, e cioè quando il ragazzo inizia a plasmare la sua personalità rendendosi indipendente dai genitori, facendo maggiormente riferimento al gruppo di pari (compagni di scuola ed amici) per cui se le aspettative dei genitori non coincidono con le sue si creano attriti fino ad arrivare alla scelta di fare cose diverse dallo sport.

E' qui che assumono un ruolo determinante tutti i RINFORZI che possono provenire al ragazzo dal mondo adulto e principalmente dalle figure dell'allenatore e del genitore. Soprattutto nelle prime fasi di vita il bambino è fortemente legato ai rinforzi dei genitori e alle altre figure di riferimento, ma anche nelle fasi successive il ruolo dell'adulto rimane importante nonché delicato.

Lo sport infatti offre lo slogan “PALESTRA DI VITA” che possiamo condividere se considerato come l'irrinunciabile possibilità di insegnare a vincere (cosa che però riguarda solo pochi) ma soprattutto offre l'opportunità ben più importante di imparare a perdere.

Imparare a dare il giusto significato all'obbiettivo e alla sconfitta è un occasione irrinunciabile di apprendimento perché se nell'ambito sportivo la sconfitta è non solo tollerabile, ma fa parte del gioco stesso, (non si può vincere tutti) fuori dal campo di calcio la sconfitta è meno tollerabile perché può comportare conseguenze più gravi e difficilmente recuperabili con una bella prestazione la domenica successiva.

Diventa determinante il ruolo dell'adulto. Il ruolo del genitore che proprio attraverso le sconfitte, o meglio la modalità di superarle ed interiorizzarle psichicamente conferisce degli strumenti al bambino per costruire la propria personalità: RINFORZA la personalità del bambino attraverso l'occasione sconfitta.

Il ruolo dell'allenatore che attraverso gli stessi strumenti applicati all'interno del gruppo squadra, può RINFORZARE l'individuo con incoraggiamenti, compiacimenti, condivisione dei sentimenti.

Se i RINFORZI sono positivi, i comportamenti entrano nel patrimonio interno dell'individuo e ne caratterizzano la propria crescita, se invece il RINFORZO è negativo: offese, punizioni, stigma, mancata partecipazione al sentimento del bambino, il comportamento si estingue e non entra nel patrimonio personale di crescita del bambino.

Capacità di astrazione e logica mentale

I bambini non possiedono la capacità di astrazione e cioè non possiedono la capacità di distinguere da soli il sistema delle norme e dell'importanza di esse associate al significato dei comportamenti posti in essere dagli stessi.

Cerchiamo di spiegarci meglio; 3 + 3 = 6 ciò vale sia per un bambino che per un adulto.

Ma se chiediamo ad un adulto di scommettere € 6000,00 giocandoli a testa o croce, la maggior parte di noi rifiuterà.

Considerato il valore maggiore se rischiamo di perderli che se rischiamo di vincerli.

Se invece la stessa scommessa l'avessimo fatta con € 6 la percentuale dei giocatori si sarebbe alzata notevolmente.

Eppure la percentuale di vittoria è la stessa: 50%.

I bambini queste valutazioni non sono in grado di farle, questa possibilità ce la concede l'esperienza, ed è questo il motivo per cui la nostra specie differentemente dalle altre ha un percorso evolutivo molto lungo, perché il nostro adattamento fortemente vincolato all'esperienza.
I bambini invece ragionano secondo la LOGICA MENTALE, senza capacità di astrazione, per cui 3 + 3 = 6 ed il 6 non prevede sfumature fino a quando l'esperienza non gli permetterà di coglierle.
La logica mentale funziona in questo modo:
se mio papà dice che l'arbitro è incapace = l'arbitro è incapace.
Se il mio allenatore dice che sono scarso tecnicamente = allora sono scarso tecnicamente.
Se non mi fanno giocare = non sono bravo come gli altri.
Vi ricordate le conclusioni a cui eravamo arrivati nel capitolo manca la strada?
Se vengo scelto fra gli ultimi = non sono bravo come gli altri.
Cosa fare? Compito dell'adulto (genitore-allenatore) sarà quello di crescere il bambino ed il ragazzo attraverso RINFORZI positivi, chiari, non ipocriti, sinceri ed evitare lo scontro genitore- allenatore tenendo fuori dal confronto il diretto interessato per il suo bene e per la sua crescita interiore.

Crescita e risultati: togliamo la retrocessione per due anni

Ogni allenatore è consapevole che una buona crescita tecnica, tattica, psicologica ed atletica dei giocatori che fanno parte del suo gruppo porterà puntualmente ai risultati massimi aspettati.

L'allenatore sa riconoscere sempre i motivi per cui la squadra ha ottenuto dei risultati inferiori rispetto al programma prefissato ad inizio di un ciclo o dell'inizio stagione?

Il compito nostro è proprio questo: l'osservazione dei ragazzi durante allenamento e gara senza la partecipazione emotiva ponendoci più domande possibili sui gesti tecnici proposti in gara, sulle abilità tattiche individuali e sui limiti sui quali dover lavorare, sulla crescita graduale ottenuta da ogni ragazzo.

Se faremo questo saremo talmente impegnati a cercare di capire se un ragazzo ha scelto la ricezione del pallone più adatta, oppure ha letto bene una traiettoria, che non ci sarà tempo per altro, per la critica all'arbitro o l'emotività del risultato che, francamente, nel settore giovanile non conta veramente niente. Qui, però, subentra il problema che abbiamo a monte: la retrocessione.

Se la retrocessione sarà decisa sulla base dei punti ottenuti in classifica dalla squadra, non faremo altro che alimentare le tensioni, alimentare la ricerca del risultato ad ogni costo permettendo che un allenatore insegni o suggerisca le “furbizie” ed in questo caso il lavoro non è programmato con un obiettivo a lungo termine (crescita annuale del ragazzo/ giocatore) ma con un obiettivo a breve termine (vittoria di una partita o di un torneo, salvezza).

Eliminiamo la retrocessione e le tensioni che si porta dietro, con un riassetto sperimentale per 2 anni.

E concordiamo uno schema attraverso il quale le squadre meritevoli si incontreranno nel finale di stagione.

Proponiamo RINFORZI POSITIVI da parte della Federazione: premiamo le squadre che raggiungono buoni risultati facendole confrontare fra loro in finali regionali e magari anche nazionali.

La proposta quindi è: togliamo la retrocessione per 2 anni e proponiamo degli indici per cui le società faranno valere i propri meriti non solo attraverso il risultato (ad esempio: presenza di istruttori diplomati ISEF, presenza di psicologi, abilitazioni di allenatori, strutture presenti ecc....).

Così come oggi è pensata la retrocessione serve solo ad alimentare tensione e paura di perdere.

Esonero dell'Allenatore

Questo è un altro fenomeno sempre più preoccupante e dilagante ed è strettamente collegato a quello precedentemente descritto.

E qui le società devono dare la svolta per migliorare il calcio-giovanile.

Ogni responsabile tecnico di società deve avere le competenze per scegliere ad inizio stagione l'allenatore che sarà in grado di far crescere i ragazzi della propria squadra PER TUTTA LA STAGIONE SPORTIVA.

Ma è assolutamente insensato assistere all'esonero di un allenatore per.... mancanza di risultati!

Questo è il frutto della mancanza di idee chiare, della mancanza di programmazione tecnica da parte delle società e della risposta al mondo delle prime squadre dove il 50% degli allenatori ogni anno viene esonerato.

Ecco allora che si assiste alla modifica del lavoro dell'allenatore già dalla preparazione pre-campionato per evitare che già dai primi incontri il suo lavoro non venga messo in discussione dai dirigenti.

A quel punto il tecnico “ va sul sicuro” ed inizia ad allenare già dal pre-campionato la tattica di squadra in fase difensiva.

Allenare la tattica di squadra è più semplice che allenare la tecnica individuale o la tecnica in situazione di gioco. Ma nel settore giovanile non è il mezzo di allenamento da utilizzare maggiormente.

Serve un lavoro individuale paziente sul giocatore attraverso lavori di tecnica e tattica individuali che necessitano di tempo, di errori e che non hanno risultati a breve termine, ma ne hanno di enormi a lungo termine.

Con un lavoro di tattica di squadra, in 1 mese o 2 al massimo una squadra di allievi sarà in grado di “scimmiottare” movimenti difensivi coordinati con una certa correttezza, ma se poi i calciatori avranno difficoltà a calciare il pallone oppure a battere una rimessa laterale qualcosa non torna!

L'allenatore ha le sua colpe e dopo approfondiremo il tema, ma le società non hanno il diritto di mettere in discussione il lavoro del tecnico fino a sollevarlo dall'incarico per mancanza di risultati.

A cascata poi succederà che i ragazzi meno abili, meno dotati, non giocheranno mai e saranno esclusi anche dall'allenamento perché “non c'è tempo!” e l'allenatore deve pensare a sé: e questo succede molto, troppo spesso.

La proposta è: divieto assoluto di esonero del tecnico di settore giovanile se non per motivi disciplinari gravi.

L'esonero dovrà essere comunicato in Federazione ed analizzato da consulenti federali incaricati dalla FIGC che avranno il compito di verificare se ci sono stati dei comportamenti gravi tali da rendere necessario l'allontanamento del tecnico. Per motivi diversi (tecnici) la società avrà la possibilità di affidare al tecnico la conduzione tecnica di un altra squadra, ma solo se l'allenatore lo accetterà, con comunicazione firmata congiuntamente dal tecnico e dalla società ed inviata in FIGC (es. passaggio dagli allievi ai giovanissimi).

Fatte tutte queste doverose considerazioni ci preme arrivare alle conclusioni.

Le risorse che abbiamo a disposizione sono enormi.

I bisogni dei ragazzi sono individuabili e differenti per ogni età.

Il compito di noi adulti sarà quello di fornire dei RINFORZI POSITIVI perché solo attraverso la condivisione di questi mezzi ci sarà una crescita graduale e costante nei nostri ragazzi.

MA MANCA UNA COSA FONDAMENTALE.

CI DOBBIAMO DIVIDERE I COMPITI E RISPETTARE LE COMPETENZE DI OGNI ELEMENTO CHE CONTRIBUISCE ALLA CRESCITA DEL GIOVANE:

1- FEDERAZIONE

2- GENITORE

3- SOCIETA'